Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 5 № 207
i

—  Где, ба­тюш­ка, Ан­дрей Ива­ныч, нынче место найдёшь? Был на двух ме­стах, да не по­тра­фил. Всё не то те­перь, не по-преж­не­му: хуже стало... Са­по­ги сами сни­ма­ют с себя: какую-то ма­шин­ку вы­ду­ма­ли!  — с со­кру­ше­ни­ем про­дол­жал Захар.  —  Срам, стыд, про­па­да­ет бар­ство!

Он вздох­нул.

—  Вот опре­де­лил­ся было я к немцу, к купцу, в пе­ред­ней си­деть; всё шло хо­ро­шо, а он меня по­слал к бу­фе­ту слу­жить: моё ли дело? Од­на­ж­ды понёс по­су­ду, какую-то бо­гем­скую, что ли, полы-то глад­кие, скольз­кие  — чтоб им про­ва­лить­ся! Вдруг ноги у меня врозь, вся по­су­да, как есть с под­но­сом, и гря­ну­лась оземь: ну, и про­гна­ли! Вдру­го­рядь одной ста­рой гра­фи­не видом по­нра­вил­ся: «по­чтен­ный на взгляд», го­во­рит, и взяла в швей­ца­ры. Долж­ность хо­ро­шая, ста­рин­ная: сиди толь­ко важ­нее на стуле, по­ло­жи ногу на ногу, по­ка­чи­вай, да не от­ве­чай сразу, когда кто придёт, а спер­ва за­ры­чи, а потом уж про­пу­сти или в шею вы­тол­кай, как по­на­до­бит­ся; а хо­ро­шим го­стям, из­вест­но: бу­ла­вой на­от­машь, вот так!  —  Захар сде­лал рукой на­от­машь.  —  Оно лест­но, что го­во­рить! Да ба­ры­ня по­па­лась такая не­угод­ли­вая  —  Бог с ней! Раз за­гля­ну­ла ко мне в ка­мор­ку, уви­да­ла клопа, рас­то­па­лась, рас­кри­ча­лась, слов­но я вы­ду­мал кло­пов! Когда без клопа хо­зяй­ство бы­ва­ет! В дру­гой раз шла мимо меня, по­чу­ди­лось ей, что вином от меня пах­нет... такая, право! И от­ка­за­ла.

—  А ведь в самом деле пах­нет, так и несёт!  — ска­зал Штольц.

—  С горя, ба­тюш­ка, Ан­дрей Ива­ныч, ей-богу с горя,  — за­си­пел Захар, смор­щив­шись горь­ко.

—  Ну, полно, не бро­дяж­ни­чай и не пьян­ствуй, при­хо­ди ко мне, я тебе угол дам, в де­рев­ню по­едем – слы­шишь?

—  Слышу, ба­тюш­ка, Ан­дрей Ива­ныч, да...

Он вздох­нул.

—  Ехать-то не­охо­та от­сю­да, от мо­гил­ки-то! Наш-то кор­ми­лец-то, Илья Ильич,  — за­во­пил он,  —  опять по­мя­нул его се­год­ня, цар­ство ему не­бес­ное! Эта­ко­го ба­ри­на отнял Гос­подь! На ра­дость людям жил, жить бы ему сто лет...  — всхли­пы­вал и при­го­ва­ри­вал Захар, мор­щась.  —  Вот се­год­ня на мо­гил­ке у него был; как в эту сто­ро­ну приду, так и туда, сяду, да и сижу; слёзы так и текут... Этак-то ино­гда за­ду­ма­юсь, при­тих­нет всё, и по­чу­дит­ся, как будто кли­чет: «Захар! Захар!» Инда му­раш­ки по спине по­бе­гут! Не на­жить та­ко­го ба­ри­на!..

—  Ну, при­хо­ди на Ан­дрю­шу взгля­нуть: я тебя велю на­кор­мить, одеть, а там как хо­чешь!  — ска­зал Штольц и дал ему денег.

—  Приду; как не прий­ти взгля­нуть на Ан­дрея Ильи­ча? Чай, ве­ли­ко­нек стал! Гос­по­ди! Ра­до­сти какой привёл до­ждать­ся Гос­подь! Приду, ба­тюш­ка, дай Бог вам доб­ро­го здо­ро­вья и несчётные годы...  — вор­чал Захар вслед уез­жав­шей ко­ляс­ке.

 

(И. А. Гон­ча­ров, «Об­ло­мов»)

Пред­ставь­те, что Вам пред­сто­ит на­пи­сать со­чи­не­ние на ос­но­ве пред­ло­жен­но­го фраг­мен­та: «По­че­му Захар после смер­ти Об­ло­мо­ва так и не смог найти себе места в жизни?».

Со­бе­ри­те ма­те­ри­ал к со­чи­не­нию, вы­пол­нив за­да­ние.

 

Со­ставь­те те­зис­ный план со­чи­не­ния: крат­ко рас­крой­те со­дер­жа­ние каж­дой ком­по­зи­ци­он­ной части. Каж­дый пункт плана дол­жен пред­став­лять собой связ­ное развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние.

 

1.  Вступ­ле­ние.

2.  Ос­нов­ная часть.

2.1.  Глав­ная идея со­чи­не­ния (тезис).

2.2.  Обос­но­ва­ние идеи (ар­гу­мен­та­ция).

2.3.  Ил­лю­стра­ция при­ведённых ар­гу­мен­тов (с опо­рой на фраг­мент тек­ста).

3.  За­клю­че­ние.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

1.  Вступ­ле­ние.

Часто в клас­си­че­ской ли­те­ра­ту­ре воз­ни­ка­ют об­ра­зы кре­пост­ных, жизнь ко­то­рых пол­но­стью под­чи­не­на слу­же­нию ба­ри­ну. Такой Са­ве­льич в «Ка­пи­тан­ской дочке», няня Та­тья­ны в «Ев­ге­нии Оне­ги­не». А рядом с глав­ным ге­ро­ем ро­ма­на И. А. Гон­ча­ро­ва его слуга Захар.

 

2.  Ос­нов­ная часть.

2.1. Глав­ная идея со­чи­не­ния (тезис).

Вся жизнь За­ха­ра была тесно свя­за­на с Об­ло­мо­вым и его жиз­нью, по­это­му без ба­ри­на жизнь для За­ха­ра ста­но­вит­ся бес­смыс­лен­ной.

 

2.2. Обос­но­ва­ние идеи (ар­гу­мен­та­ция).

Захар  — про­дукт эпохи кре­пост­но­го права, где жизнь кре­пост­но­го под­чи­ня­лась слу­же­нию ба­ри­ну. После смер­ти Об­ло­мо­ва жизнь За­ха­ра была ли­ше­на смыс­ла. Он не знал, чем за­нять­ся, не по­ни­мал, как при­спо­со­бить­ся к новым усло­ви­ям.

 

2.3. Ил­лю­стра­ция при­ведённых ар­гу­мен­тов (с опо­рой на фраг­мент тек­ста).

Для За­ха­ра дико, что барин те­перь может сам снять са­по­ги: «Са­по­ги сами сни­ма­ют с себя: какую-то ма­шин­ку вы­ду­ма­ли!» Он ис­крен­не не по­ни­ма­ет, что пло­хо­го в том, что от него ра­зить вином, а в ка­мор­ке воль­гот­но себя чув­ству­ют клопы. Об­ло­мов не за­ме­чал таких «ме­ло­чей». На­ру­шен при­выч­ный для него уклад жизни. Вот по­че­му так со­кру­ша­ет­ся Захар о смер­ти сво­е­го ба­ри­на: «Эта­ко­го ба­ри­на отнял Гос­подь!»

 

3.  За­клю­че­ние.

Захар после смер­ти Об­ло­мо­ва не смо­жет при­спо­со­бить­ся к новой жизни. Вот по­че­му он ста­но­вит­ся нищим пья­ни­цей, про­ся­щим ми­ло­сты­ню на улице.


-------------
Дублирует задание № 153.
Спрятать критерии
Критерии проверки:

Со­дер­жа­ние вер­но­го от­ве­та и ука­за­ния по оце­ни­ва­нию

(до­пус­ка­ют­ся иные фор­му­ли­ров­ки от­ве­та, не ис­ка­жа­ю­щие его смыс­ла)

Баллы
К1. Вступ­ле­ние
Пред­став­ля­ет собой связ­ное развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние, со­дер­жа­тель­но

со­от­не­се­но с темой со­чи­не­ния; фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют

2
Пред­став­ля­ет собой связ­ное развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние, НО со­дер­жит общую

ин­фор­ма­цию о про­из­ве­де­нии, не со­от­не­се­но с кон­крет­ной темой со­чи­не­ния;

фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют

1
Не яв­ля­ет­ся раз­вер­ну­тым вы­ска­зы­ва­ни­ем, ИЛИ со­дер­жит фак­ти­че­ские ошиб­ки, ИЛИ вступ­ле­ние не сфор­му­ли­ро­ва­но0
К2. Глав­ная идея (тезис)
Если при оцен­ке фор­му­ли­ров­ки те­зи­са ста­вит­ся 0 бал­лов, то ответ по кри­те­ри­ям

«Обос­но­ва­ние идеи» и «Ил­лю­стра­ция при­ведённых ар­гу­мен­тов» оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов

Тезис сфор­му­ли­ро­ван в виде связ­но­го развёрну­то­го вы­ска­зы­ва­ния, со­дер­жит

ответ на по­став­лен­ный в теме со­чи­не­ния во­прос; фак­ти­че­ские ошиб­ки

от­сут­ству­ют

1
Не яв­ля­ет­ся от­ве­том на по­став­лен­ный в теме со­чи­не­ния во­прос, ИЛИ не яв­ля­ет­ся

развёрну­тым вы­ска­зы­ва­ни­ем, ИЛИ со­дер­жит фак­ти­че­ские ошиб­ки, ИЛИ тезис не

сфор­му­ли­ро­ван

0
К3. Обос­но­ва­ние идеи (ар­гу­мен­та­ция)
Если при оцен­ке ар­гу­мен­та­ции ста­вит­ся 0 бал­лов, то ответ по кри­те­рию «Ил­лю­стра­ция при­ведённых ар­гу­мен­тов» оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов
Пред­став­ля­ет собой развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние – рас­суж­де­ние, со­сто­я­щее из

ло­ги­че­ски вы­стро­ен­ной цепи суж­де­ний, под­твер­жда­ю­щих спра­вед­ли­вость те­зи­са;

фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют

2
Пред­став­ля­ет собой развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние – рас­суж­де­ние, под­твер­жда­ю­щее

спра­вед­ли­вость те­зи­са; име­ют­ся не­гру­бые ло­ги­че­ские ошиб­ки; фак­ти­че­ские

ошиб­ки от­сут­ству­ют

1
Не яв­ля­ет­ся развёрну­тым вы­ска­зы­ва­ни­ем, ИЛИ не со­от­но­сит­ся с те­зи­сом, ИЛИ

со­дер­жит фак­ти­че­ские ошиб­ки, ИЛИ обос­но­ва­ние не сфор­му­ли­ро­ва­но

0
К4. Ил­лю­стра­ция при­ве­ден­ных ар­гу­мен­тов
Пред­став­ля­ет собой развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние; вклю­ча­ет в себя об­ра­ще­ние к

при­ведённому фраг­мен­ту тек­ста, под­твер­жда­ю­щее ар­гу­мен­ты (текст при­во­дит­ся в

любой форме: ана­лиз, ком­мен­та­рий, ци­ти­ро­ва­ние, пе­ре­сказ); фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют

2
Пред­став­ля­ет собой развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние; вклю­ча­ет в себя об­ра­ще­ние к

при­ведённому фраг­мен­ту тек­ста, под­твер­жда­ю­щее ар­гу­мен­ты (текст при­во­дит­ся в

любой форме: ана­лиз, ком­мен­та­рий, ци­ти­ро­ва­ние, пе­ре­сказ); име­ют­ся не­гру­бые

ло­ги­че­ские ошиб­ки; фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют

1
Не яв­ля­ет­ся развёрну­тым вы­ска­зы­ва­ни­ем, ИЛИ не со­от­но­сит­ся с ар­гу­мен­та­ци­ей, ИЛИ со­дер­жит фак­ти­че­ские ошиб­ки, ИЛИ ил­лю­стра­ция не пред­став­ле­на0
К5. За­клю­че­ние
Пред­став­ля­ет собой связ­ное развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние, со­дер­жит итог

рас­суж­де­ния или обоб­ще­ние из­ло­жен­но­го в со­чи­не­нии

2
Пред­став­ля­ет собой связ­ное развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние, НО со­дер­жит общую

ин­фор­ма­цию о про­из­ве­де­нии, не со­от­не­се­но с со­дер­жа­ни­ем со­чи­не­ния;

фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют

1
Не яв­ля­ет­ся раз­вер­ну­тым вы­ска­зы­ва­ни­ем, ИЛИ со­дер­жит фак­ти­че­ские ошиб­ки, ИЛИ за­клю­че­ние не сфор­му­ли­ро­ва­но0
К6. Ре­че­вое оформ­ле­ние
Ре­че­вые и грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют ИЛИ еди­нич­ны и не за­труд­ня­ют

по­ни­ма­ние на­пи­сан­но­го

1
Ре­че­вые и грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки су­ще­ствен­но за­труд­ня­ют по­ни­ма­ние

на­пи­сан­но­го

0
Мак­си­маль­ный балл10
1
Тип 1 № 149
i

Как на­зы­ва­ет­ся на­прав­ле­ние ли­те­ра­ту­ры вто­рой по­ло­ви­ны XIX века, к ко­то­ро­му от­но­сит­ся «Об­ло­мов» И. А. Гон­ча­ро­ва?


2
Тип 2 № 150
i

Каков жанр этого про­из­ве­де­ния?


3
Тип 3 № 151
i

Как на­зы­ва­ет­ся за­клю­чи­тель­ная часть про­из­ве­де­ния, в ко­то­рой рас­ска­зы­ва­ет­ся о том, что про­изо­шло с дей­ству­ю­щим лицом после за­вер­ше­ния ос­нов­но­го дей­ствия:

«Где, ба­тюш­ка, Ан­дрей Ива­ныч, нынче место найдёшь? Был на двух ме­стах, да не по­тра­фил. Всё не то те­перь, не по-преж­не­му: хуже стало...»?


4
Тип 4 № 152
i

Как на­зы­ва­ет­ся раз­го­вор двух или более лиц в ли­те­ра­тур­ном про­из­ве­де­нии?

—  Ну, полно, не бро­дяж­ни­чай и не пьян­ствуй, при­хо­ди ко мне, я тебе угол дам, в де­рев­ню по­едем  — слы­шишь?

—  Слышу, ба­тюш­ка, Ан­дрей Ива­ныч, да...


5
Тип 5 № 153
i

Пред­ставь­те, что Вам пред­сто­ит на­пи­сать со­чи­не­ние на ос­но­ве пред­ло­жен­но­го фраг­мен­та: «По­че­му Захар после смер­ти Об­ло­мо­ва так и не смог найти себе места в жизни?».

Со­бе­ри­те ма­те­ри­ал к со­чи­не­нию, вы­пол­нив за­да­ние.

 

Со­ставь­те те­зис­ный план со­чи­не­ния: крат­ко рас­крой­те со­дер­жа­ние каж­дой ком­по­зи­ци­он­ной части. Каж­дый пункт плана дол­жен пред­став­лять собой связ­ное развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние.

 

1.  Вступ­ле­ние.

2.  Ос­нов­ная часть.

2.1.  Глав­ная идея со­чи­не­ния (тезис).

2.2.  Обос­но­ва­ние идеи (ар­гу­мен­та­ция).

2.3.  Ил­лю­стра­ция при­ведённых ар­гу­мен­тов (с опо­рой на фраг­мент тек­ста).

3.  За­клю­че­ние.