Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 8 № 292
i

***

Одним толч­ком со­гнать ладью живую

С на­гла­жен­ных от­ли­ва­ми пес­ков,

Одной вол­ной под­нять­ся в жизнь иную,

Учу­ять ветр с цве­ту­щих бе­ре­гов,

 

Тоск­ли­вый сон пре­рвать еди­ным зву­ком,

Упить­ся вдруг не­ве­до­мым, род­ным,

Дать жизни вздох, дать сла­дость тай­ным мукам,

Чужое вмиг по­чув­ство­вать своим,

 

Шеп­нуть о том, пред чем язык не­ме­ет,

Уси­лить бой бес­тре­пет­ных сер­дец  —

Вот чем певец лишь из­бран­ный вла­де­ет,

Вот в чём его и при­знак и венец!

 

(А. А. Фет)

Рас­крой­те, в чём А. А. Фет видит пред­на­зна­че­ние че­ло­ве­ка ис­кус­ства в жизни об­ще­ства.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

В своём сти­хо­тво­ре­нии А. А. Фет раз­мыш­ля­ет о пред­на­зна­че­нии поэта как че­ло­ве­ка ис­кус­ства. В чём же это пред­на­зна­че­ние? Во-пер­вых, поэт может «одной вол­ной под­нять­ся в жизнь иную», то есть он может раз­ру­шать гра­ни­цы миров и про­странств сво­и­ми по­э­ти­че­ски­ми по­ры­ва­ми. Во-вто­рых, на­де­лять жизнь новым ды­ха­ни­ем, тай­ные муки (воз­мож­но, это о любви) на­де­лять сла­до­стью, не бо­ять­ся вы­ска­зы­вать то, «пред чем язык не­ме­ет», «уси­лить бой бес­тре­пет­ных сер­дец». Это малая часть того, на что спо­со­бен поэт  — че­ло­век ис­кус­ства. Таким об­ра­зом, за­да­ча поэта в об­ще­стве  — на­пол­нять жизнь но­вы­ми смыс­ла­ми, рас­ши­рять гра­ни­цы про­странств, го­во­рить о тре­пет­ных чув­ствах.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Со­дер­жа­ние вер­но­го от­ве­та и ука­за­ния по оце­ни­ва­нию

(до­пус­ка­ют­ся иные фор­му­ли­ров­ки от­ве­та, не ис­ка­жа­ю­щие его смыс­ла)

Баллы
Ответ объёмом менее 50 слов оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов
К1. По­ни­ма­ние тек­ста, про­яв­ле­ние на­чаль­ных уме­ний ин­тер­пре­та­ции

Если при оцен­ке по­ни­ма­ния тек­ста, про­яв­ле­ния на­чаль­ных уме­ний ин­тер­пре­та­ции ста­вит­ся 0 бал­лов, то ответ по кри­те­ри­ям «Опора на текст сти­хо­тво­ре­ния» и «Уме­ние стро­ить связ­ное вы­ска­зы­ва­ние» оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов
Дан вер­ный ответ, сви­де­тель­ству­ю­щий о по­ни­ма­нии тек­ста 2
Дан в целом вер­ный ответ, но со­дер­жа­щий упрощённое по­ни­ма­ние тек­ста или

от­дель­ные не­гру­бые ин­тер­пре­та­ци­он­ные ис­ка­же­ния

1
Ответ не дан ИЛИ Дан не­вер­ный ответ0
К2. Опора на текст сти­хо­тво­ре­ния
Текст ис­поль­зо­ван умест­но, в со­от­вет­ствии с со­дер­жа­ни­ем от­ве­та; про­яв­ле­ны

на­чаль­ные уме­ния ком­мен­ти­ро­ва­ния; текст сти­хо­тво­ре­ния не искажён

2
Текст в целом ис­поль­зо­ван умест­но, в со­от­вет­ствии с со­дер­жа­ни­ем от­ве­та,

но на­чаль­ные уме­ния ком­мен­ти­ро­ва­ния не про­яв­ле­ны, И/ИЛИ до­пу­ще­но

не­зна­чи­тель­ное ис­ка­же­ние тек­ста сти­хо­тво­ре­ния

1
Текст не ис­поль­зо­ван ИЛИ Текст ис­поль­зо­ван не­умест­но, И/ИЛИ су­ще­ствен­но ис­ка­же­но со­дер­жа­ние тек­ста сти­хо­тво­ре­ния0
К3. Уме­ние стро­ить связ­ное вы­ска­зы­ва­ние
Ответ пред­став­ля­ет собой связ­ное вы­ска­зы­ва­ние, ло­ги­че­ские ошиб­ки

от­сут­ству­ют, ре­че­вые и грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки еди­нич­ны и не вли­я­ют на

по­ни­ма­ние со­дер­жа­ния от­ве­та

1
Ответ не яв­ля­ет­ся связ­ным вы­ска­зы­ва­ни­ем

ИЛИ

Ло­ги­че­ские ошиб­ки И/ИЛИ ре­че­вые и грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки су­ще­ствен­но

за­труд­ня­ют по­ни­ма­ние от­ве­та

0
Мак­си­маль­ный балл5
1
Тип 6 № 290
i

Вы­пи­ши­те из сти­хо­тво­ре­ния слово, ко­то­рое озна­ча­ет: «уло­вить обо­ня­ни­ем, по­чув­ство­вать, под­ме­тить».


2
Тип 7 № 291
i

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­ме­ра­ми из тек­ста и на­зва­ни­я­ми средств ху­до­же­ствен­ной вы­ра­зи­тель­но­сти: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ПРИ­МЕ­РЫ

A)  Одной вол­ной под­нять­ся в жизнь иную...

Б)  Тоск­ли­вый сон пре­рвать еди­ным зву­ком...

В)  Дать жизни вздох, дать сла­дость тай­ным мукам...

СРЕД­СТВА ХУ­ДО­ЖЕ­СТВЕН­НОЙ

ВЫ­РА­ЗИ­ТЕЛЬ­НО­СТИ

1)  эпи­тет

2)  оли­це­тво­ре­ние

3)  срав­не­ние

4)  ме­та­фо­ра

 

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

АБВ