Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 9 № 293
i

Какое про­из­ве­де­ние, рас­смот­рен­ное Вами на уро­ках ли­те­ра­ту­ры в этом учеб­ном году или про­чи­тан­ное са­мо­сто­я­тель­но, Вы бы по­со­ве­то­ва­ли про­чи­тать сво­е­му другу в ми­ну­ту со­мне­ния в соб­ствен­ных силах? По­че­му имен­но это про­из­ве­де­ние?

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

На мой взгляд, про­из­ве­де­ни­ем, в ко­то­ром можно найти ответ на любой нрав­ствен­ный во­прос, можно счи­тать роман-эпо­пею Л. Н. Тол­сто­го «Война и мир».

В мо­мен­ты, когда тебя одо­ле­ва­ют со­мне­ния в соб­ствен­ных силах, я бы по­со­ве­то­ва­ла вспом­нить Пьера Без­ухо­ва. Разо­ча­ро­вав­шись в жизни, в соб­ствен­ной зна­чи­мо­сти, в мо­мент, когда все ра­дуж­ные мечты были, ка­за­лось, раз­ру­ше­ны, Пьер по­па­да­ет во время по­жа­ра на улицы Моск­вы. Узнав о том, что ребёнок остал­ся на по­жа­ре, Пьер бро­са­ет­ся на его по­ис­ки, на­хо­дит де­воч­ку, спря­тав­шу­ю­ся под лав­кой, и при­но­сит об­рат­но на пло­щадь. Он пе­ре­пол­нен но­вы­ми чув­ства­ми, ра­дость от успе­ха окры­ля­ет его, слов­но воз­вра­щая к жизни. Герой снова ис­пы­ты­ва­ет чув­ства «мо­ло­до­сти, ожив­ле­ния и ре­ши­тель­но­сти». Спа­се­ние де­воч­ки про­буж­да­ет Пьера, придаёт ему сил, он на­чи­на­ет по­ни­мать, что нужно де­лать и какую поль­зу он может при­не­сти.

На­де­юсь, что этот эпи­зод смо­жет по­мочь моим то­ва­ри­щам по­чув­ство­вать, что очень много в жизни за­ви­сит от нас самих, по­это­му нель­зя опус­кать руки.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Со­дер­жа­ние вер­но­го от­ве­та и ука­за­ния по оце­ни­ва­нию

(до­пус­ка­ют­ся иные фор­му­ли­ров­ки от­ве­та, не ис­ка­жа­ю­щие его смыс­ла)

Баллы
Ответ объёмом менее 80 слов оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов
К1. По­ни­ма­ние тек­ста, про­яв­ле­ние на­чаль­ных уме­ний ин­тер­пре­та­ции

Если при оцен­ке по­ни­ма­ния тек­ста, про­яв­ле­ния на­чаль­ных уме­ний ин­тер­пре­та­ции ста­вит­ся 0 бал­лов, то ответ по кри­те­ри­ям «Опора на текст про­из­ве­де­ния», «Уме­ние стро­ить рас­суж­де­ние» и «Уме­ние стро­ить связ­ное вы­ска­зы­ва­ние» оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов
Дан вер­ный ответ, сви­де­тель­ству­ю­щий о по­ни­ма­нии при­вле­чен­но­го для от­ве­та тек­ста 2
Дан в целом вер­ный ответ, но со­дер­жа­щий упрощённое по­ни­ма­ние при­вле­чен­но­го для от­ве­та тек­ста или от­дель­ные не­гру­бые ин­тер­пре­та­ци­он­ные ис­ка­же­ния

1
Ответ не дан ИЛИ Дан не­вер­ный ответ0
К2. Опора на текст про­из­ве­де­ния
Текст ис­поль­зо­ван умест­но, в со­от­вет­ствии с со­дер­жа­ни­ем от­ве­та; про­яв­ле­ны

на­чаль­ные уме­ния ком­мен­ти­ро­ва­ния; текст про­из­ве­де­ния не искажён

2
Текст в целом ис­поль­зо­ван умест­но, в со­от­вет­ствии с со­дер­жа­ни­ем от­ве­та,

но на­чаль­ные уме­ния ком­мен­ти­ро­ва­ния не про­яв­ле­ны, И/ИЛИ до­пу­ще­но

не­зна­чи­тель­ное ис­ка­же­ние тек­ста про­из­ве­де­ния

1
Текст не ис­поль­зо­ван ИЛИ Текст ис­поль­зо­ван не­умест­но, И/ИЛИ су­ще­ствен­но ис­ка­же­но со­дер­жа­ние тек­ста про­из­ве­де­ния0
К3. Уме­ние стро­ить рас­суж­де­ние
Со­чи­не­ние по­стро­е­но на ос­но­ве вы­дви­же­ния те­зи­са и при­ве­де­ния ар­гу­мен­тов, сфор­му­ли­ро­ва­ны суж­де­ния2
Пред­при­ня­ты по­пыт­ки по­стро­ить текст на ос­но­ве вы­дви­же­ния те­зи­са и при­ве­де­ния ар­гу­мен­тов, сфор­му­ли­ро­вать суж­де­ния, но до­пу­ще­ны от­дель­ные не­точ­но­сти в по­стро­е­нии тек­ста-рас­суж­де­ния1
От­сут­ству­ют по­пыт­ки по­стро­ить текст на ос­но­ве вы­дви­же­ния те­зи­са

и при­ве­де­ния ар­гу­мен­тов, сфор­му­ли­ро­вать суж­де­ния; уме­ние стро­ить

рас­суж­де­ние не про­яв­ле­но

0
К4. Уме­ние стро­ить связ­ное вы­ска­зы­ва­ние
Ответ пред­став­ля­ет собой связ­ное вы­ска­зы­ва­ние, ло­ги­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют, ре­че­вые и грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки еди­нич­ны и не вли­я­ют на по­ни­ма­ние со­дер­жа­ния от­ве­та1
Ответ не яв­ля­ет­ся связ­ным вы­ска­зы­ва­ни­ем

ИЛИ

Ло­ги­че­ские ошиб­ки И/ИЛИ ре­че­вые и грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки су­ще­ствен­но

за­труд­ня­ют по­ни­ма­ние от­ве­та

0
Мак­си­маль­ный балл7