Тип 9 № 302 

Сочинение-миниатюра по личному читательскому выбору. Задания для подготовки
i
Какое стихотворение, рассмотренное Вами на уроках литературы в этом учебном году или прочитанное самостоятельно, Вы бы посоветовали прочитать человеку, который не уверен в своих силах? Почему именно это стихотворение?
Спрятать пояснениеПояснение. В этом учебном году я прочёл стихотворение Ирины Самариной-Лабиринт «Вредно ЛИШЬ мечтать...», в котором раскрывается тема веры в собственные силы в пути за мечтой. Стихотворение призывает читателей верить в себя, любые самые смелые планы обязательно должны подкрепляться делами, иначе им не суждено стать реальностью. Вот почему даже в заголовок стихотворения слово «ЛИШЬ» вынесено заглавными буквами. Идея стихотворения заключена в следующих словах:
Мечтать не вредно… Вредно ЛИШЬ мечтать…
А нужно для начала с места встать…
И сделать шаг к мечте, а может два…
Поступки значат больше, чем слова…
Действительно, любой путь всегда начинается с малого шага, не сделав который всё будет обречено на провал. Стихотворение близко моим жизненным принципам: я тоже считаю, что человек — хозяин своей судьбы. Именно поэтому я бы посоветовал своим товарищам прочесть это стихотворение. Надеюсь, оно сможет показать моим друзьям, что нужно верить в собственные силы.
Спрятать критерииКритерии проверки:| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
|---|
| Ответ объёмом менее 80 слов оценивается 0 баллов |
| К1. Понимание текста, проявление начальных умений интерпретации | |
| Если при оценке понимания текста, проявления начальных умений интерпретации ставится 0 баллов, то ответ по критериям «Опора на текст произведения», «Умение строить рассуждение» и «Умение строить связное высказывание» оценивается 0 баллов |
| Дан верный ответ, свидетельствующий о понимании привлеченного для ответа текста | 2 |
| Дан в целом верный ответ, но содержащий упрощённое понимание привлеченного для ответа текста или отдельные негрубые интерпретационные искажения | 1 |
| Ответ не дан ИЛИ Дан неверный ответ | 0 |
| К2. Опора на текст произведения | |
| Текст использован уместно, в соответствии с содержанием ответа; проявлены начальные умения комментирования; текст произведения не искажён | 2 |
| Текст в целом использован уместно, в соответствии с содержанием ответа, но начальные умения комментирования не проявлены, И/ИЛИ допущено незначительное искажение текста произведения | 1 |
| Текст не использован ИЛИ Текст использован неуместно, И/ИЛИ существенно искажено содержание текста произведения | 0 |
| К3. Умение строить рассуждение | |
| Сочинение построено на основе выдвижения тезиса и приведения аргументов, сформулированы суждения | 2 |
| Предприняты попытки построить текст на основе выдвижения тезиса и приведения аргументов, сформулировать суждения, но допущены отдельные неточности в построении текста-рассуждения | 1 |
| Отсутствуют попытки построить текст на основе выдвижения тезиса и приведения аргументов, сформулировать суждения; умение строить рассуждение не проявлено | 0 |
| К4. Умение строить связное высказывание | |
| Ответ представляет собой связное высказывание, логические ошибки отсутствуют, речевые и грамматические ошибки единичны и не влияют на понимание содержания ответа | 1 |
| Ответ не является связным высказыванием ИЛИ Логические ошибки И/ИЛИ речевые и грамматические ошибки существенно затрудняют понимание ответа | 0 |
| Максимальный балл | 7 |