Тип 9 № 320 

Сочинение-миниатюра по личному читательскому выбору. Задания для подготовки
i
Какое произведение, рассмотренное Вами на уроках литературы в этом учебном году или прочитанное самостоятельно, поднимает проблему силы веры? К каким размышлениям побудило Вас это произведение?
Спрятать пояснениеПояснение. Проблема силы веры раскрывается в романе Чингиза Айтматова «Плаха».
В начале повествования главный герой романа — человек верующий, он считает, что Бог есть в каждом человеке, но только не все люди понимают это. Авдий — сын православного священника, которому самой судьбой было предначертано продолжить дело отца. Однако поступив в духовную семинарии, герой продолжает искать себя и в конце концов оказывается ненужным ни церкви, ни государству. Только под натиском трудности выбора дальнейшего пути, сложности жизни герой вновь приходит к осознанию необходимости перевоспитания людей с помощью религии. Авдий Каллистратов в степях Казахстана пытается ввести наркоманов, охотящихся за анашой, в лоно церкви. Но эти нелюди, в упор расстреливающие беззащитных животных, думающие лишь о собственном благе, уничтожающие природу, в конце концов, убивают и Авдия, который, подобно Христу, принял смерть «на плахе», став жертвой людей, которых он пытался вырвать из когтей дьявола.
Спрятать критерииКритерии проверки:| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
|---|
| Ответ объёмом менее 80 слов оценивается 0 баллов |
| К1. Понимание текста, проявление начальных умений интерпретации | |
| Если при оценке понимания текста, проявления начальных умений интерпретации ставится 0 баллов, то ответ по критериям «Опора на текст произведения», «Умение строить рассуждение» и «Умение строить связное высказывание» оценивается 0 баллов |
| Дан верный ответ, свидетельствующий о понимании привлеченного для ответа текста | 2 |
| Дан в целом верный ответ, но содержащий упрощённое понимание привлеченного для ответа текста или отдельные негрубые интерпретационные искажения | 1 |
| Ответ не дан ИЛИ Дан неверный ответ | 0 |
| К2. Опора на текст произведения | |
| Текст использован уместно, в соответствии с содержанием ответа; проявлены начальные умения комментирования; текст произведения не искажён | 2 |
| Текст в целом использован уместно, в соответствии с содержанием ответа, но начальные умения комментирования не проявлены, И/ИЛИ допущено незначительное искажение текста произведения | 1 |
| Текст не использован ИЛИ Текст использован неуместно, И/ИЛИ существенно искажено содержание текста произведения | 0 |
| К3. Умение строить рассуждение | |
| Сочинение построено на основе выдвижения тезиса и приведения аргументов, сформулированы суждения | 2 |
| Предприняты попытки построить текст на основе выдвижения тезиса и приведения аргументов, сформулировать суждения, но допущены отдельные неточности в построении текста-рассуждения | 1 |
| Отсутствуют попытки построить текст на основе выдвижения тезиса и приведения аргументов, сформулировать суждения; умение строить рассуждение не проявлено | 0 |
| К4. Умение строить связное высказывание | |
| Ответ представляет собой связное высказывание, логические ошибки отсутствуют, речевые и грамматические ошибки единичны и не влияют на понимание содержания ответа | 1 |
| Ответ не является связным высказыванием ИЛИ Логические ошибки И/ИЛИ речевые и грамматические ошибки существенно затрудняют понимание ответа | 0 |
| Максимальный балл | 7 |