Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 5 № 325
i

Вечер был све­жий, тёплый и ясный; по­го­да раз­гу­ля­лась ещё с утра. Рас­коль­ни­ков шёл в свою квар­ти­ру; он спе­шил. Ему хо­те­лось кон­чить всё до за­ка­та солн­ца. До тех же пор не хо­те­лось бы с кем-ни­будь по­встре­чать­ся. Под­ни­ма­ясь в свою квар­ти­ру, он за­ме­тил, что На­ста­сья, ото­рвав­шись от са­мо­ва­ра, при­сталь­но сле­дит за ним и про­во­жа­ет его гла­за­ми. «Уж нет ли кого у меня?»  — по­ду­мал он. Ему с от­вра­ще­ни­ем по­ме­ре­щил­ся Пор­фи­рий. Но, дойдя до своей ком­на­ты и от­во­рив её, он уви­дел Ду­неч­ку. Она си­де­ла одна-одинёшень­ка, в глу­бо­ком раз­ду­мье и, ка­жет­ся, давно уже ждала его. Он оста­но­вил­ся на по­ро­ге. Она при­вста­ла с ди­ва­на в ис­пу­ге и вы­пря­ми­лась пред ним. Её взгляд, не­по­движ­но устремлённый на него, изоб­ра­жал ужас и не­уто­ли­мую скорбь. И по од­но­му этому взгля­ду он уже понял сразу, что ей всё из­вест­но.

— Что же, мне вхо­дить к тебе или уйти?  — спро­сил он не­до­вер­чи­во.

— Я целый день си­де­ла у Софьи Семёновны; мы ждали тебя обе. Мы ду­ма­ли, что ты не­пре­мен­но туда зайдёшь.

Рас­коль­ни­ков вошёл в ком­на­ту и в из­не­мо­же­нии сел на стул.

— Я как-то слаб, Дуня; уж очень устал; а мне бы хо­те­лось хоть в эту-то ми­ну­ту вла­деть собою впол­не.

Он не­до­вер­чи­во вски­нул на неё гла­за­ми.

— Где же ты был всю ночь?

— Не помню хо­ро­шо; ви­дишь, сест­ра, я окон­ча­тель­но хотел ре­шить­ся и много раз ходил близ Невы; это я помню. Я хотел там и по­кон­чить, но... я не ре­шил­ся...  — про­шеп­тал он, опять не­до­вер­чи­во взгля­ды­вая на Дуню.

— Слава Богу! А как мы бо­я­лись имен­но этого, я и Софья Семёновна! Стало быть, ты в жизнь ещё ве­ру­ешь: слава Богу, слава Богу!

Рас­коль­ни­ков горь­ко усмех­нул­ся.

— Я не ве­ро­вал, а сей­час вме­сте с ма­те­рью, об­няв­шись, пла­ка­ли; я не верую, а её про­сил за себя мо­лить­ся. Это Бог знает как де­ла­ет­ся, Ду­неч­ка, и я ни­че­го в этом не по­ни­маю.

— Ты у ма­те­ри был? Ты же ей и ска­зал?  — в ужасе вос­клик­ну­ла Дуня.  — Не­уже­ли ты ре­шил­ся ска­зать?

— Нет, не ска­зал... сло­ва­ми; но она мно­гое по­ня­ла. Она слы­ша­ла ночью, как ты бре­ди­ла. Я уве­рен, что она уже по­ло­ви­ну по­ни­ма­ет. Я, может быть, дурно сде­лал, что за­хо­дил. Уж и не знаю, для чего я даже и за­хо­дил-то. Я низ­кий че­ло­век, Дуня.

— Низ­кий че­ло­век, а на стра­да­нье готов идти! Ведь ты идёшь же?

— Иду. Сей­час. Да, чтоб из­бе­жать этого стыда, я и хотел уто­пить­ся, Дуня, но по­ду­мал, уже стоя над водой, что если я счи­тал себя до сей поры силь­ным, то пусть же я и стыда те­перь не убо­юсь,  — ска­зал он, за­бе­гая наперёд.  — Это гор­дость, Дуня?

— Гор­дость, Родя.

Как будто огонь блес­нул в его по­тух­ших гла­зах; ему точно при­ят­но стало, что он ещё горд.

 

(Ф. М. До­сто­ев­ский «Пре­ступ­ле­ние и на­ка­за­ние»)

Пред­ставь­те, что Вам пред­сто­ит на­пи­сать со­чи­не­ние на ос­но­ве пред­ло­жен­но­го фраг­мен­та: «Как Вы по­ни­ма­е­те по­след­нюю фразу от­рыв­ка "Как будто огонь блес­нул в его по­тух­ших гла­зах; ему точно при­ят­но стало, что он ещё горд"?».

Со­бе­ри­те ма­те­ри­ал к со­чи­не­нию, вы­пол­нив за­да­ние.

 

Со­ставь­те те­зис­ный план со­чи­не­ния: крат­ко рас­крой­те со­дер­жа­ние каж­дой ком­по­зи­ци­он­ной части. Каж­дый пункт плана дол­жен пред­став­лять собой связ­ное развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние.

 

1.  Вступ­ле­ние.

2.  Ос­нов­ная часть.

2.1.  Глав­ная идея со­чи­не­ния (тезис).

2.2.  Обос­но­ва­ние идеи (ар­гу­мен­та­ция).

2.3.  Ил­лю­стра­ция при­ведённых ар­гу­мен­тов (с опо­рой на фраг­мент тек­ста).

3.  За­клю­че­ние.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

1.  Вступ­ле­ние. Рас­коль­ни­ков в смя­те­нии: при­знать­ся в убий­стве или нет?

2.  Ос­нов­ная часть.

2.1.  Глав­ная идея со­чи­не­ния (тезис). Рас­коль­ни­ко­ва окон­ча­тель­но до­би­ва­ет со­де­ян­ное. Он в труд­ном по­ис­ке вы­хо­да, в же­ла­нии со­хра­нить или по­гу­бить себя.

2.2.  Обос­но­ва­ние идеи (ар­гу­мен­та­ция). Сла­бость или сила его су­ще­ство­ва­ния и при­ня­тия ре­ше­ния. Го­тов­ность к су­и­ци­ду. Поиск спа­се­ния в вере. Гор­дость как по­след­няя за­цеп­ка в спа­се­нии себя как лич­но­сти.

2.3.  Ил­лю­стра­ция при­ведённых ар­гу­мен­тов (с опо­рой на фраг­мент тек­ста). «...Да, чтоб из­бе­жать этого стыда, я и хотел уто­пить­ся, Дуня, но по­ду­мал, уже стоя над водой, что если я счи­тал себя до сей поры силь­ным, то пусть же я и стыда те­перь не убо­юсь,  — ска­зал он, за­бе­гая наперёд.  — Это гор­дость, Дуня?»

3.  За­клю­че­ние. Таким об­ра­зом, Рас­коль­ни­ков из по­след­них сил пы­та­ет­ся быть силь­ным. Для него про­блеск гор­до­сти как по­пыт­ка не по­те­рять себя окон­ча­тель­но.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Со­дер­жа­ние вер­но­го от­ве­та и ука­за­ния по оце­ни­ва­нию

(до­пус­ка­ют­ся иные фор­му­ли­ров­ки от­ве­та, не ис­ка­жа­ю­щие его смыс­ла)

Баллы
К1. Вступ­ле­ние
Пред­став­ля­ет собой связ­ное развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние, со­дер­жа­тель­но

со­от­не­се­но с темой со­чи­не­ния; фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют

2
Пред­став­ля­ет собой связ­ное развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние, НО со­дер­жит общую

ин­фор­ма­цию о про­из­ве­де­нии, не со­от­не­се­но с кон­крет­ной темой со­чи­не­ния;

фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют

1
Не яв­ля­ет­ся раз­вер­ну­тым вы­ска­зы­ва­ни­ем, ИЛИ со­дер­жит фак­ти­че­ские ошиб­ки, ИЛИ вступ­ле­ние не сфор­му­ли­ро­ва­но0
К2. Глав­ная идея (тезис)
Если при оцен­ке фор­му­ли­ров­ки те­зи­са ста­вит­ся 0 бал­лов, то ответ по кри­те­ри­ям

«Обос­но­ва­ние идеи» и «Ил­лю­стра­ция при­ведённых ар­гу­мен­тов» оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов

Тезис сфор­му­ли­ро­ван в виде связ­но­го развёрну­то­го вы­ска­зы­ва­ния, со­дер­жит

ответ на по­став­лен­ный в теме со­чи­не­ния во­прос; фак­ти­че­ские ошиб­ки

от­сут­ству­ют

1
Не яв­ля­ет­ся от­ве­том на по­став­лен­ный в теме со­чи­не­ния во­прос, ИЛИ не яв­ля­ет­ся

развёрну­тым вы­ска­зы­ва­ни­ем, ИЛИ со­дер­жит фак­ти­че­ские ошиб­ки, ИЛИ тезис не

сфор­му­ли­ро­ван

0
К3. Обос­но­ва­ние идеи (ар­гу­мен­та­ция)
Если при оцен­ке ар­гу­мен­та­ции ста­вит­ся 0 бал­лов, то ответ по кри­те­рию «Ил­лю­стра­ция при­ведённых ар­гу­мен­тов» оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов
Пред­став­ля­ет собой развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние – рас­суж­де­ние, со­сто­я­щее из

ло­ги­че­ски вы­стро­ен­ной цепи суж­де­ний, под­твер­жда­ю­щих спра­вед­ли­вость те­зи­са;

фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют

2
Пред­став­ля­ет собой развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние – рас­суж­де­ние, под­твер­жда­ю­щее

спра­вед­ли­вость те­зи­са; име­ют­ся не­гру­бые ло­ги­че­ские ошиб­ки; фак­ти­че­ские

ошиб­ки от­сут­ству­ют

1
Не яв­ля­ет­ся развёрну­тым вы­ска­зы­ва­ни­ем, ИЛИ не со­от­но­сит­ся с те­зи­сом, ИЛИ

со­дер­жит фак­ти­че­ские ошиб­ки, ИЛИ обос­но­ва­ние не сфор­му­ли­ро­ва­но

0
К4. Ил­лю­стра­ция при­ве­ден­ных ар­гу­мен­тов
Пред­став­ля­ет собой развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние; вклю­ча­ет в себя об­ра­ще­ние к

при­ведённому фраг­мен­ту тек­ста, под­твер­жда­ю­щее ар­гу­мен­ты (текст при­во­дит­ся в

любой форме: ана­лиз, ком­мен­та­рий, ци­ти­ро­ва­ние, пе­ре­сказ); фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют

2
Пред­став­ля­ет собой развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние; вклю­ча­ет в себя об­ра­ще­ние к

при­ведённому фраг­мен­ту тек­ста, под­твер­жда­ю­щее ар­гу­мен­ты (текст при­во­дит­ся в

любой форме: ана­лиз, ком­мен­та­рий, ци­ти­ро­ва­ние, пе­ре­сказ); име­ют­ся не­гру­бые

ло­ги­че­ские ошиб­ки; фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют

1
Не яв­ля­ет­ся развёрну­тым вы­ска­зы­ва­ни­ем, ИЛИ не со­от­но­сит­ся с ар­гу­мен­та­ци­ей, ИЛИ со­дер­жит фак­ти­че­ские ошиб­ки, ИЛИ ил­лю­стра­ция не пред­став­ле­на0
К5. За­клю­че­ние
Пред­став­ля­ет собой связ­ное развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние, со­дер­жит итог

рас­суж­де­ния или обоб­ще­ние из­ло­жен­но­го в со­чи­не­нии

2
Пред­став­ля­ет собой связ­ное развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние, НО со­дер­жит общую

ин­фор­ма­цию о про­из­ве­де­нии, не со­от­не­се­но с со­дер­жа­ни­ем со­чи­не­ния;

фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют

1
Не яв­ля­ет­ся раз­вер­ну­тым вы­ска­зы­ва­ни­ем, ИЛИ со­дер­жит фак­ти­че­ские ошиб­ки, ИЛИ за­клю­че­ние не сфор­му­ли­ро­ва­но0
К6. Ре­че­вое оформ­ле­ние
Ре­че­вые и грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют ИЛИ еди­нич­ны и не за­труд­ня­ют

по­ни­ма­ние на­пи­сан­но­го

1
Ре­че­вые и грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки су­ще­ствен­но за­труд­ня­ют по­ни­ма­ние

на­пи­сан­но­го

0
Мак­си­маль­ный балл10
1
Тип 1 № 321
i

К какой ста­дии раз­ви­тия дей­ствия ро­ма­на «Пре­ступ­ле­ние и на­ка­за­ние», ха­рак­те­ри­зу­ю­щей­ся мо­мен­том наи­выс­ше­го на­пря­же­ния, ведёт автор чи­та­те­ля в этом от­рыв­ке?


2
Тип 2 № 322
i

Как на­зы­ва­ет­ся пси­хо­ло­ги­че­ская борь­ба внут­ри героя про­из­ве­де­ния, часто вклю­ча­ю­щая столк­но­ве­ние его цен­но­стей, же­ла­ний, эмо­ций?


3
Тип 3 № 323
i

Как на­зы­ва­ет­ся ху­до­же­ствен­ный метод, ис­поль­зу­е­мый в дан­ном от­рыв­ке, ко­то­рый рас­кры­ва­ет внут­рен­ний мир пер­со­на­жей, их мо­ти­вы, чув­ства, мысли, от­но­ше­ния: «Он оста­но­вил­ся на по­ро­ге. Она при­вста­ла с ди­ва­на в ис­пу­ге и вы­пря­ми­лась пред ним. Её взгляд, не­по­движ­но устремлённый на него, изоб­ра­жал ужас и не­уто­ли­мую скорбь. И по од­но­му этому взгля­ду он уже понял сразу, что ей всё из­вест­но.»?


4
Тип 4 № 324
i

Ука­жи­те на­зва­ние пред­став­лен­ной в дан­ном от­рыв­ке ро­ма­на формы об­ме­на ре­пли­ка­ми, раз­го­во­ра двух или более пер­со­на­жей, в ко­то­ром от­ра­жа­ет­ся раз­ви­тие сю­же­та, ха­рак­те­ры пер­со­на­жей, их эмо­ции, чув­ства и от­но­ше­ние друг к другу.