Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 5 № 334
i

Про­шло около двух не­дель. Жизнь в Ма­рьи­не текла своим по­ряд­ком: Ар­ка­дий си­ба­рит­ство­вал, Ба­за­ров ра­бо­тал. Все в доме при­вык­ли к нему, к его не­бреж­ным ма­не­рам, к его не­мно­го­слож­ным и от­ры­воч­ным речам. Фе­неч­ка, в осо­бен­но­сти, до того с ним осво­и­лась, что од­на­ж­ды ночью ве­ле­ла раз­бу­дить его: с Митей сде­ла­лись су­до­ро­ги; и он пришёл и, по обык­но­ве­нию, по­лу­шу­тя, по­лу­зе­вая, про­си­дел у ней часа два и помог ребёнку. Зато Павел Пет­ро­вич всеми си­ла­ми души своей воз­не­на­ви­дел Ба­за­ро­ва: он счи­тал его гор­де­цом, на­ха­лом, ци­ни­ком, пле­бе­ем; он по­до­зре­вал, что Ба­за­ров не ува­жа­ет его, что он едва ли не пре­зи­ра­ет его  — его, Павла Кир­са­но­ва! Ни­ко­лай Пет­ро­вич по­ба­и­вал­ся мо­ло­до­го «ни­ги­ли­ста» и со­мне­вал­ся в поль­зе его вли­я­ния на Ар­ка­дия; но он охот­но его слу­шал, охот­но при­сут­ство­вал при его фи­зи­че­ских и хи­ми­че­ских опы­тах. Ба­за­ров привёз с собой мик­ро­скоп и по целым часам с ним во­зил­ся. Слуги также при­вя­за­лись к нему, хотя он над ними под­тру­ни­вал: они чув­ство­ва­ли, что он всё-таки свой брат, не барин. Ду­ня­ша охот­но с ним хи­хи­ка­ла и ис­ко­са, зна­чи­тель­но по­смат­ри­ва­ла на него, про­бе­гая мимо «перепёлоч­кой»; Пётр, че­ло­век до край­но­сти са­мо­лю­би­вый и глу­пый, вечно с на­пряжёнными мор­щи­на­ми на лбу, че­ло­век, ко­то­ро­го всё до­сто­ин­ство со­сто­я­ло в том, что он гля­дел учти­во, читал по скла­дам и часто чи­стил щёточ­кой свой сюр­ту­чок,  — и тот ух­мы­лял­ся и свет­лел, как толь­ко Ба­за­ров об­ра­щал на него вни­ма­ние; дво­ро­вые маль­чиш­ки бе­га­ли за «дох­ту­ром», как со­ба­чон­ки. Один ста­рик Про­ко­фьич не любил его, с угрю­мым видом по­да­вал ему за сто­лом ку­ша­нья, на­зы­вал его «живодёром» и «про­ще­лы­гой» и уве­рял, что он с сво­и­ми ба­кен­бар­да­ми  — на­сто­я­щая сви­нья в кусте. Про­ко­фьич, по-сво­е­му, был ари­сто­крат не хуже Павла Пет­ро­ви­ча.

На­сту­пи­ли луч­шие дни в году  — пер­вые дни июня. По­го­да сто­я­ла пре­крас­ная; прав­да, из­да­ли гро­зи­лась опять хо­ле­ра, но жи­те­ли ...й гу­бер­нии успе­ли уже при­вык­нуть к её по­се­ще­ни­ям. Ба­за­ров вста­вал очень рано и от­прав­лял­ся вер­сты за две, за три, не гу­лять  — он про­гу­лок без дела тер­петь не мог,  — а со­би­рать травы, на­се­ко­мых. Ино­гда он брал с собой Ар­ка­дия. На воз­врат­ном пути у них обык­но­вен­но за­вя­зы­вал­ся спор, и Ар­ка­дий обык­но­вен­но оста­вал­ся по­беждённым, хотя го­во­рил боль­ше сво­е­го то­ва­ри­ща.

 

(И. С. Тур­ге­нев «Отцы и дети»)

Пред­ставь­те, что Вам пред­сто­ит на­пи­сать со­чи­не­ние на ос­но­ве пред­ло­жен­но­го фраг­мен­та: «По­че­му дво­ро­вые и слуги при­вя­за­лись к Ба­за­ро­ву?».

Со­бе­ри­те ма­те­ри­ал к со­чи­не­нию, вы­пол­нив за­да­ние.

 

Со­ставь­те те­зис­ный план со­чи­не­ния: крат­ко рас­крой­те со­дер­жа­ние каж­дой ком­по­зи­ци­он­ной части. Каж­дый пункт плана дол­жен пред­став­лять собой связ­ное развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние.

 

1.  Вступ­ле­ние.

2.  Ос­нов­ная часть.

2.1.  Глав­ная идея со­чи­не­ния (тезис).

2.2.  Обос­но­ва­ние идеи (ар­гу­мен­та­ция).

2.3.  Ил­лю­стра­ция при­ведённых ар­гу­мен­тов (с опо­рой на фраг­мент тек­ста).

3.  За­клю­че­ние.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

1.  Вступ­ле­ние. Все в доме при­вык­ли к Ба­за­ро­ву, кроме Павла Пет­ро­ви­ча и ста­ри­ка Про­ко­фьи­ча.

2.  Ос­нов­ная часть.

2.1.  Глав­ная идея со­чи­не­ния (тезис). Ба­за­ров ока­зал­ся своим для дво­ро­вых и слуг из-за при­выч­ки ра­бо­тать, по­мо­гать, уме­ние прий­ти на по­мощь.

2.2.  Обос­но­ва­ние идеи (ар­гу­мен­та­ция). Не­смот­ря на слож­ный ха­рак­тер и же­ла­ние шу­тить над дру­ги­ми и за­де­вать их, Ба­за­ров при­нят окру­жа­ю­щи­ми в доме.

2.3.  Ил­лю­стра­ция при­ведённых ар­гу­мен­тов (с опо­рой на фраг­мент тек­ста). «...Слуги также при­вя­за­лись к нему, хотя он над ними под­тру­ни­вал: они чув­ство­ва­ли, что он всё-таки свой брат, не барин».

3.  За­клю­че­ние. Таким об­ра­зом, Ба­за­ров, даже не­смот­ря на его слож­ный ха­рак­тер и ма­не­ру под­тру­ни­вать над окру­жа­ю­щи­ми, был при­нят мест­ны­ми. Они вос­при­ни­ма­ли его не как ба­ри­на, а как брата.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Со­дер­жа­ние вер­но­го от­ве­та и ука­за­ния по оце­ни­ва­нию

(до­пус­ка­ют­ся иные фор­му­ли­ров­ки от­ве­та, не ис­ка­жа­ю­щие его смыс­ла)

Баллы
К1. Вступ­ле­ние
Пред­став­ля­ет собой связ­ное развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние, со­дер­жа­тель­но

со­от­не­се­но с темой со­чи­не­ния; фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют

2
Пред­став­ля­ет собой связ­ное развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние, НО со­дер­жит общую

ин­фор­ма­цию о про­из­ве­де­нии, не со­от­не­се­но с кон­крет­ной темой со­чи­не­ния;

фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют

1
Не яв­ля­ет­ся раз­вер­ну­тым вы­ска­зы­ва­ни­ем, ИЛИ со­дер­жит фак­ти­че­ские ошиб­ки, ИЛИ вступ­ле­ние не сфор­му­ли­ро­ва­но0
К2. Глав­ная идея (тезис)
Если при оцен­ке фор­му­ли­ров­ки те­зи­са ста­вит­ся 0 бал­лов, то ответ по кри­те­ри­ям

«Обос­но­ва­ние идеи» и «Ил­лю­стра­ция при­ведённых ар­гу­мен­тов» оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов

Тезис сфор­му­ли­ро­ван в виде связ­но­го развёрну­то­го вы­ска­зы­ва­ния, со­дер­жит

ответ на по­став­лен­ный в теме со­чи­не­ния во­прос; фак­ти­че­ские ошиб­ки

от­сут­ству­ют

1
Не яв­ля­ет­ся от­ве­том на по­став­лен­ный в теме со­чи­не­ния во­прос, ИЛИ не яв­ля­ет­ся

развёрну­тым вы­ска­зы­ва­ни­ем, ИЛИ со­дер­жит фак­ти­че­ские ошиб­ки, ИЛИ тезис не

сфор­му­ли­ро­ван

0
К3. Обос­но­ва­ние идеи (ар­гу­мен­та­ция)
Если при оцен­ке ар­гу­мен­та­ции ста­вит­ся 0 бал­лов, то ответ по кри­те­рию «Ил­лю­стра­ция при­ведённых ар­гу­мен­тов» оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов
Пред­став­ля­ет собой развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние – рас­суж­де­ние, со­сто­я­щее из

ло­ги­че­ски вы­стро­ен­ной цепи суж­де­ний, под­твер­жда­ю­щих спра­вед­ли­вость те­зи­са;

фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют

2
Пред­став­ля­ет собой развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние – рас­суж­де­ние, под­твер­жда­ю­щее

спра­вед­ли­вость те­зи­са; име­ют­ся не­гру­бые ло­ги­че­ские ошиб­ки; фак­ти­че­ские

ошиб­ки от­сут­ству­ют

1
Не яв­ля­ет­ся развёрну­тым вы­ска­зы­ва­ни­ем, ИЛИ не со­от­но­сит­ся с те­зи­сом, ИЛИ

со­дер­жит фак­ти­че­ские ошиб­ки, ИЛИ обос­но­ва­ние не сфор­му­ли­ро­ва­но

0
К4. Ил­лю­стра­ция при­ве­ден­ных ар­гу­мен­тов
Пред­став­ля­ет собой развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние; вклю­ча­ет в себя об­ра­ще­ние к

при­ведённому фраг­мен­ту тек­ста, под­твер­жда­ю­щее ар­гу­мен­ты (текст при­во­дит­ся в

любой форме: ана­лиз, ком­мен­та­рий, ци­ти­ро­ва­ние, пе­ре­сказ); фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют

2
Пред­став­ля­ет собой развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние; вклю­ча­ет в себя об­ра­ще­ние к

при­ведённому фраг­мен­ту тек­ста, под­твер­жда­ю­щее ар­гу­мен­ты (текст при­во­дит­ся в

любой форме: ана­лиз, ком­мен­та­рий, ци­ти­ро­ва­ние, пе­ре­сказ); име­ют­ся не­гру­бые

ло­ги­че­ские ошиб­ки; фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют

1
Не яв­ля­ет­ся развёрну­тым вы­ска­зы­ва­ни­ем, ИЛИ не со­от­но­сит­ся с ар­гу­мен­та­ци­ей, ИЛИ со­дер­жит фак­ти­че­ские ошиб­ки, ИЛИ ил­лю­стра­ция не пред­став­ле­на0
К5. За­клю­че­ние
Пред­став­ля­ет собой связ­ное развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние, со­дер­жит итог

рас­суж­де­ния или обоб­ще­ние из­ло­жен­но­го в со­чи­не­нии

2
Пред­став­ля­ет собой связ­ное развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние, НО со­дер­жит общую

ин­фор­ма­цию о про­из­ве­де­нии, не со­от­не­се­но с со­дер­жа­ни­ем со­чи­не­ния;

фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют

1
Не яв­ля­ет­ся раз­вер­ну­тым вы­ска­зы­ва­ни­ем, ИЛИ со­дер­жит фак­ти­че­ские ошиб­ки, ИЛИ за­клю­че­ние не сфор­му­ли­ро­ва­но0
К6. Ре­че­вое оформ­ле­ние
Ре­че­вые и грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют ИЛИ еди­нич­ны и не за­труд­ня­ют

по­ни­ма­ние на­пи­сан­но­го

1
Ре­че­вые и грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки су­ще­ствен­но за­труд­ня­ют по­ни­ма­ние

на­пи­сан­но­го

0
Мак­си­маль­ный балл10
1
Тип 1 № 330
i

Как на­зы­ва­ет­ся ху­до­же­ствен­ное про­из­ве­де­ние боль­шо­го объёма, в ко­то­ром развёрнуто по­вест­ву­ет­ся о жизни от­дель­ной лич­но­сти (или не­сколь­ких ге­ро­ев) в про­цес­се её ста­нов­ле­ния и раз­ви­тия?


2
Тип 2 № 331
i

Как на­зы­ва­ет­ся глав­ная мысль про­из­ве­де­ния, ко­то­рую автор хочет до­не­сти до чи­та­те­ля через своё про­из­ве­де­ние?


3
Тип 3 № 332
i

Как на­зы­ва­ет­ся ис­поль­зо­ван­ный в дан­ном от­рыв­ке сти­ли­сти­че­ский приём, ко­то­рый подчёрки­ва­ет кон­траст между про­ти­во­по­лож­ны­ми по­ня­ти­я­ми, об­ра­за­ми или яв­ле­ни­я­ми: «Жизнь в Ма­рьи­не текла своим по­ряд­ком: Ар­ка­дий си­ба­рит­ство­вал, Ба­за­ров ра­бо­тал.»?


4
Тип 4 № 333
i

Ука­жи­те на­зва­ние пред­став­лен­но­го в от­рыв­ке тропа, в ко­то­ром про­ис­хо­дит упо­доб­ле­ние од­но­го пред­ме­та или яв­ле­ния дру­го­му по ка­ко­му-либо об­ще­му для них при­зна­ку для со­зда­ния яр­ко­сти и вы­ра­зи­тель­но­сти: «...и тот ух­мы­лял­ся и свет­лел, как толь­ко Ба­за­ров об­ра­щал на него вни­ма­ние; дво­ро­вые маль­чиш­ки бе­га­ли за "дох­ту­ром", как со­ба­чон­ки...».