Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 5 № 352
i

Пьер, за­ды­ха­ясь от ра­до­сти, под­бе­жал к де­воч­ке и хотел взять её на руки. Но, уви­дав чу­жо­го че­ло­ве­ка, зо­ло­туш­но-бо­лез­нен­ная, по­хо­жая на мать, не­при­ят­ная на вид де­воч­ка за­кри­ча­ла и бро­си­лась бе­жать. Пьер, од­на­ко, схва­тил её и под­нял на руки; она за­виз­жа­ла от­ча­ян­но-злоб­ным го­ло­сом и сво­и­ми ма­лень­ки­ми ру­чон­ка­ми стала от­ры­вать от себя руки Пьера и соп­ли­вым ртом ку­сать их. Пьера охва­ти­ло чув­ство ужаса и гад­ли­во­сти, по­доб­ное тому, ко­то­рое он ис­пы­ты­вал при при­кос­но­ве­нии к ка­ко­му-ни­будь ма­лень­ко­му жи­вот­но­му. Но он сде­лал уси­лие над собою, чтобы не бро­сить ребёнка, и по­бе­жал с ним назад к боль­шо­му дому. Но прой­ти уже нель­зя было назад той же до­ро­гой; девки Анис­ки уже не было, и Пьер с чув­ством жа­ло­сти и от­вра­ще­ния, при­жи­мая к себе как можно неж­нее стра­даль­че­ски всхли­пы­вав­шую и мок­рую де­воч­ку, по­бе­жал через сад ис­кать дру­го­го вы­хо­да.

Когда Пьер, обе­жав дво­ра­ми и пе­ре­ул­ка­ми, вышел назад с своей ношей к саду Гру­зин­ско­го, на углу По­вар­ской, он в первую ми­ну­ту не узнал того места, с ко­то­ро­го он пошёл за ребёнком: так оно было за­гро­мож­де­но на­ро­дом и вы­та­щен­ны­ми из домов по­жит­ка­ми. Кроме рус­ских семей с своим доб­ром, спа­сав­ших­ся здесь от по­жа­ра, тут же было и не­сколь­ко фран­цуз­ских сол­дат в раз­лич­ных оде­я­ни­ях. Пьер не об­ра­тил на них вни­ма­ния. Он спе­шил найти се­мей­ство чи­нов­ни­ка, с тем чтобы от­дать дочь ма­те­ри и идти опять спа­сать ещё кого-то. Пьеру ка­за­лось, что ему что-то ещё мно­гое и по­ско­рее нужно сде­лать. Раз­го­рев­шись от жара и бе­гот­ни, Пьер в эту ми­ну­ту ещё силь­нее, чем пре­жде, ис­пы­ты­вал то чув­ство мо­ло­до­сти, ожив­ле­ния и ре­ши­тель­но­сти, ко­то­рое охва­ти­ло его в то время, как он по­бе­жал спа­сать ребёнка. Де­воч­ка за­тих­ла те­перь и, дер­жась ру­чон­ка­ми за каф­тан Пьера, си­де­ла на его руке и, как дикий зверёк, огля­ды­ва­лась во­круг себя. Пьер из­ред­ка по­гля­ды­вал на неё и слег­ка улы­бал­ся. Ему ка­за­лось, что он видел что-то тро­га­тель­но-не­вин­ное и ан­гель­ское в этом ис­пу­ган­ном и бо­лез­нен­ном ли­чи­ке.

На преж­нем месте ни чи­нов­ни­ка, ни его жены уже не было. Пьер быст­ры­ми ша­га­ми ходил между на­ро­дом, огля­ды­вая раз­ные лица, по­па­дав­ши­е­ся ему. Не­воль­но он за­ме­тил гру­зин­ское или ар­мян­ское се­мей­ство, со­сто­яв­шее из кра­си­во­го, с во­сточ­ным типом лица, очень ста­ро­го че­ло­ве­ка, оде­то­го в новый кры­тый тулуп и новые са­по­ги, ста­ру­хи та­ко­го же типа и мо­ло­дой жен­щи­ны.

 

(Л. Н. Тол­стой «Война и мир»)

Пред­ставь­те, что Вам пред­сто­ит на­пи­сать со­чи­не­ние на ос­но­ве пред­ло­жен­но­го фраг­мен­та: «Как ме­ня­ет­ся внут­рен­нее со­сто­я­ние Пьера и в чём при­чи­на про­изо­шед­ших из­ме­не­ний?».

Со­бе­ри­те ма­те­ри­ал к со­чи­не­нию, вы­пол­нив за­да­ние.

 

Со­ставь­те те­зис­ный план со­чи­не­ния: крат­ко рас­крой­те со­дер­жа­ние каж­дой ком­по­зи­ци­он­ной части. Каж­дый пункт плана дол­жен пред­став­лять собой связ­ное развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние.

 

1.  Вступ­ле­ние.

2.  Ос­нов­ная часть.

2.1.  Глав­ная идея со­чи­не­ния (тезис).

2.2.  Обос­но­ва­ние идеи (ар­гу­мен­та­ция).

2.3.  Ил­лю­стра­ция при­ведённых ар­гу­мен­тов (с опо­рой на фраг­мент тек­ста).

3.  За­клю­че­ние.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

1.  Вступ­ле­ние. В при­ведённом фраг­мен­те рас­ска­зы­ва­ет­ся ис­то­рия спа­се­ния Пье­ром ма­лень­кой де­воч­ки, до­че­ри чи­нов­ни­ка, семью ко­то­ро­го герой встре­тил во время по­жа­ра в Москве.

2.  Ос­нов­ная часть.

2.1.  Глав­ная идея со­чи­не­ния (тезис). После дол­гих дней без­дей­ствия и вы­на­ши­ва­ния не­ре­а­ли­зо­ван­ных за­мыс­лов Пьер на­ко­нец на­хо­дит при­ме­не­ние своим силам в по­мо­щи дру­гим людям.

2.2.  Обос­но­ва­ние идеи (ар­гу­мен­та­ция). Узнав о том, что ребёнок остал­ся на по­жа­ре, Пьер бро­са­ет­ся на его по­ис­ки, на­хо­дит де­воч­ку, спря­тав­шу­ю­ся под лав­кой, и при­но­сит об­рат­но на пло­щадь. Он пе­ре­пол­нен но­вы­ми чув­ства­ми, ра­дость от успе­ха окры­ля­ет его, слов­но воз­вра­щая к жизни. Герой снова ис­пы­ты­ва­ет чув­ства «мо­ло­до­сти, ожив­ле­ния и ре­ши­тель­но­сти».

2.3.  Ил­лю­стра­ция при­ведённых ар­гу­мен­тов (с опо­рой на фраг­мент тек­ста). Не­смот­ря на ужа­са­ю­щую об­ста­нов­ку всё раз­рас­та­ю­ще­го­ся по­жа­ра, Пьер улы­ба­ет­ся, он счаст­лив, что нашёл ребёнка, и уже не об­ра­ща­ет вни­ма­ния на фран­цу­зов, без­раз­дель­но за­ни­мав­ших его мысли всё это время. Сей­час в ис­пу­ган­ном ли­чи­ке де­воч­ки Пьер видит «что-то тро­га­тель­но-не­вин­ное и ан­гель­ское», хотя ещё не­сколь­ко минут назад он ис­пы­ты­вал к ней «чув­ство ужаса и гад­ли­во­сти», «жа­ло­сти и от­вра­ще­ния». Герой из­ме­нил­ся, по­ве­рил в себя, ему ка­жет­ся, что «ещё мно­гое и по­ско­рее нужно сде­лать», «идти опять спа­сать ещё кого-то». Это то, к чему он хочет и дол­жен при­ло­жить свои силы.

3.  За­клю­че­ние. Таким об­ра­зом, спа­се­ние де­воч­ки про­буж­да­ет Пьера, придаёт ему сил, он на­чи­на­ет по­ни­мать, что нужно де­лать и какую поль­зу он может при­не­сти.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Со­дер­жа­ние вер­но­го от­ве­та и ука­за­ния по оце­ни­ва­нию

(до­пус­ка­ют­ся иные фор­му­ли­ров­ки от­ве­та, не ис­ка­жа­ю­щие его смыс­ла)

Баллы
К1. Вступ­ле­ние
Пред­став­ля­ет собой связ­ное развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние, со­дер­жа­тель­но

со­от­не­се­но с темой со­чи­не­ния; фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют

2
Пред­став­ля­ет собой связ­ное развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние, НО со­дер­жит общую

ин­фор­ма­цию о про­из­ве­де­нии, не со­от­не­се­но с кон­крет­ной темой со­чи­не­ния;

фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют

1
Не яв­ля­ет­ся раз­вер­ну­тым вы­ска­зы­ва­ни­ем, ИЛИ со­дер­жит фак­ти­че­ские ошиб­ки, ИЛИ вступ­ле­ние не сфор­му­ли­ро­ва­но0
К2. Глав­ная идея (тезис)
Если при оцен­ке фор­му­ли­ров­ки те­зи­са ста­вит­ся 0 бал­лов, то ответ по кри­те­ри­ям

«Обос­но­ва­ние идеи» и «Ил­лю­стра­ция при­ведённых ар­гу­мен­тов» оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов

Тезис сфор­му­ли­ро­ван в виде связ­но­го развёрну­то­го вы­ска­зы­ва­ния, со­дер­жит

ответ на по­став­лен­ный в теме со­чи­не­ния во­прос; фак­ти­че­ские ошиб­ки

от­сут­ству­ют

1
Не яв­ля­ет­ся от­ве­том на по­став­лен­ный в теме со­чи­не­ния во­прос, ИЛИ не яв­ля­ет­ся

развёрну­тым вы­ска­зы­ва­ни­ем, ИЛИ со­дер­жит фак­ти­че­ские ошиб­ки, ИЛИ тезис не

сфор­му­ли­ро­ван

0
К3. Обос­но­ва­ние идеи (ар­гу­мен­та­ция)
Если при оцен­ке ар­гу­мен­та­ции ста­вит­ся 0 бал­лов, то ответ по кри­те­рию «Ил­лю­стра­ция при­ведённых ар­гу­мен­тов» оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов
Пред­став­ля­ет собой развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние – рас­суж­де­ние, со­сто­я­щее из

ло­ги­че­ски вы­стро­ен­ной цепи суж­де­ний, под­твер­жда­ю­щих спра­вед­ли­вость те­зи­са;

фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют

2
Пред­став­ля­ет собой развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние – рас­суж­де­ние, под­твер­жда­ю­щее

спра­вед­ли­вость те­зи­са; име­ют­ся не­гру­бые ло­ги­че­ские ошиб­ки; фак­ти­че­ские

ошиб­ки от­сут­ству­ют

1
Не яв­ля­ет­ся развёрну­тым вы­ска­зы­ва­ни­ем, ИЛИ не со­от­но­сит­ся с те­зи­сом, ИЛИ

со­дер­жит фак­ти­че­ские ошиб­ки, ИЛИ обос­но­ва­ние не сфор­му­ли­ро­ва­но

0
К4. Ил­лю­стра­ция при­ве­ден­ных ар­гу­мен­тов
Пред­став­ля­ет собой развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние; вклю­ча­ет в себя об­ра­ще­ние к

при­ведённому фраг­мен­ту тек­ста, под­твер­жда­ю­щее ар­гу­мен­ты (текст при­во­дит­ся в

любой форме: ана­лиз, ком­мен­та­рий, ци­ти­ро­ва­ние, пе­ре­сказ); фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют

2
Пред­став­ля­ет собой развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние; вклю­ча­ет в себя об­ра­ще­ние к

при­ведённому фраг­мен­ту тек­ста, под­твер­жда­ю­щее ар­гу­мен­ты (текст при­во­дит­ся в

любой форме: ана­лиз, ком­мен­та­рий, ци­ти­ро­ва­ние, пе­ре­сказ); име­ют­ся не­гру­бые

ло­ги­че­ские ошиб­ки; фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют

1
Не яв­ля­ет­ся развёрну­тым вы­ска­зы­ва­ни­ем, ИЛИ не со­от­но­сит­ся с ар­гу­мен­та­ци­ей, ИЛИ со­дер­жит фак­ти­че­ские ошиб­ки, ИЛИ ил­лю­стра­ция не пред­став­ле­на0
К5. За­клю­че­ние
Пред­став­ля­ет собой связ­ное развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние, со­дер­жит итог

рас­суж­де­ния или обоб­ще­ние из­ло­жен­но­го в со­чи­не­нии

2
Пред­став­ля­ет собой связ­ное развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние, НО со­дер­жит общую

ин­фор­ма­цию о про­из­ве­де­нии, не со­от­не­се­но с со­дер­жа­ни­ем со­чи­не­ния;

фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют

1
Не яв­ля­ет­ся раз­вер­ну­тым вы­ска­зы­ва­ни­ем, ИЛИ со­дер­жит фак­ти­че­ские ошиб­ки, ИЛИ за­клю­че­ние не сфор­му­ли­ро­ва­но0
К6. Ре­че­вое оформ­ле­ние
Ре­че­вые и грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют ИЛИ еди­нич­ны и не за­труд­ня­ют

по­ни­ма­ние на­пи­сан­но­го

1
Ре­че­вые и грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки су­ще­ствен­но за­труд­ня­ют по­ни­ма­ние

на­пи­сан­но­го

0
Мак­си­маль­ный балл10
1
Тип 1 № 348
i

Ука­жи­те ли­те­ра­тур­ное на­прав­ле­ние, к ко­то­ро­му от­но­сит­ся про­из­ве­де­ние Л. Н. Тол­сто­го «Война и мир».


2
Тип 2 № 349
i

Как на­зы­ва­ет­ся сти­ли­сти­че­ская фи­гу­ра, ис­поль­зо­ван­ная в на­зва­нии про­из­ве­де­ния, из ко­то­ро­го взят фраг­мент тек­ста? В ос­но­ве этой фи­гу­ры лежит кон­траст по­ня­тий или об­ра­зов.


3
Тип 3 № 350
i

Как на­зы­ва­ет­ся изоб­ра­же­ние внеш­но­сти пер­со­на­жа в ли­те­ра­тур­ном про­из­ве­де­нии: «Не­воль­но он за­ме­тил гру­зин­ское или ар­мян­ское се­мей­ство, со­сто­яв­шее из кра­си­во­го, с во­сточ­ным типом лица, очень ста­ро­го че­ло­ве­ка, оде­то­го в новый кры­тый тулуп и новые са­по­ги...»?


4
Тип 4 № 351
i

Ука­жи­те на­зва­ние приёма, ис­поль­зу­ю­ще­го­ся ав­то­ром во фраг­мен­те и за­клю­ча­ю­ще­го­ся в опи­са­нии внут­рен­не­го со­сто­я­ния героя, его чувств и мыс­лей.