Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 5 № 5
i

На дру­гой день, про­стив­шись толь­ко с одним гра­фом, не до­ждав­шись вы­хо­да дам, князь Ан­дрей по­ехал домой.

Уже было на­ча­ло июня, когда князь Ан­дрей, воз­вра­ща­ясь домой, въе­хал опять в ту берёзовую рощу, в ко­то­рой этот ста­рый, ко­ря­вый дуб так стран­но и па­мят­но по­ра­зил его. Бу­бен­чи­ки ещё глуше зве­не­ли в лесу, чем месяц тому назад; всё было полно, те­ни­сто и густо; и мо­ло­дые ели, рас­сы­пан­ные по лесу, не на­ру­ша­ли общей кра­со­ты и, под­де­лы­ва­ясь под общий ха­рак­тер, нежно зе­ле­не­ли пу­ши­сты­ми мо­ло­ды­ми по­бе­га­ми.

Целый день был жар­кий, где-то со­би­ра­лась гроза, но толь­ко не­боль­шая тучка брыз­ну­ла на пыль до­ро­ги и на соч­ные ли­стья. Левая сто­ро­на леса была темна, в тени; пра­вая, мок­рая, глян­це­ви­тая, бле­сте­ла на солн­це, чуть ко­лы­ха­ясь от ветра. Всё было в цвету; со­ло­вьи тре­ща­ли и пе­ре­ка­ты­ва­лись то близ­ко, то да­ле­ко.

«Да, здесь, в этом лесу, был этот дуб, с ко­то­рым мы были со­глас­ны,  — по­ду­мал князь Ан­дрей.  — Да где он?»  — по­ду­мал опять князь Ан­дрей, глядя на левую сто­ро­ну до­ро­ги и, сам того не зная, не узна­вая его, лю­бо­вал­ся тем дубом, ко­то­ро­го он искал. Ста­рый дуб, весь пре­об­ражённый, рас­ки­нув­шись ша­тром соч­ной, тёмной зе­ле­ни, млел, чуть ко­лы­ха­ясь в лучах ве­чер­не­го солн­ца. Ни ко­ря­вых паль­цев, ни бо­ля­чек, ни ста­ро­го горя и не­до­ве­рия  — ни­че­го не было видно. Сквозь сто­лет­нюю жёсткую кору про­би­лись без суч­ков соч­ные, мо­ло­дые ли­стья, так что ве­рить нель­зя было, что это ста­рик про­извёл их. «Да это тот самый дуб»,  — по­ду­мал князь Ан­дрей, и на него вдруг нашло бес­при­чин­ное ве­сен­нее чув­ство ра­до­сти и об­нов­ле­ния. Все луч­шие ми­ну­ты его жизни вдруг в одно и то же время вспом­ни­лись ему. И Аустер­лиц с вы­со­ким небом, и мёртвое уко­риз­нен­ное лицо жены, и Пьер на па­ро­ме, и де­воч­ка, взвол­но­ван­ная кра­со­тою ночи, и эта ночь, и луна  — и всё это вдруг вспом­ни­лось ему.

«Нет, жизнь не кон­че­на в трид­цать один год,  — вдруг окон­ча­тель­но бес­пе­ре­мен­но решил князь Ан­дрей.  — Мало того, что я знаю всё то, что есть во мне, надо, чтоб и все знали это: и Пьер, и эта де­воч­ка, ко­то­рая хо­те­ла уле­теть в небо, надо, чтобы все знали меня, чтобы не для од­но­го меня шла моя жизнь, чтобы не жили они так, как эта де­воч­ка, не­за­ви­си­мо от моей жизни, чтобы на всех она от­ра­жа­лась и чтобы все они жили со мною вме­сте!»

 

(Л. Н. Тол­стой. «Война и мир» )

Пред­ставь­те, что Вам пред­сто­ит на­пи­сать со­чи­не­ние на ос­но­ве пред­ло­жен­но­го фраг­мен­та: «По­че­му князь Ан­дрей решил, что «жизнь не кон­че­на в трид­цать один год»?»

Со­бе­ри­те ма­те­ри­ал к со­чи­не­нию, вы­пол­нив за­да­ние.

 

Со­ставь­те те­зис­ный план со­чи­не­ния: крат­ко рас­крой­те со­дер­жа­ние каж­дой ком­по­зи­ци­он­ной части. Каж­дый пункт плана дол­жен пред­став­лять собой связ­ное развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние.

 

1.  Вступ­ле­ние.

2.  Ос­нов­ная часть.

2.1.  Глав­ная идея со­чи­не­ния (тезис).

2.2.  Обос­но­ва­ние идеи (ар­гу­мен­та­ция).

2.3.  Ил­лю­стра­ция при­ведённых ар­гу­мен­тов (с опо­рой на фраг­мент тек­ста).

3.  За­клю­че­ние.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Воз­мож­ный ва­ри­ант от­ве­та:

1.  Вступ­ле­ние. При­ведённый фраг­мент рас­кры­ва­ет из­ме­не­ние ду­шев­но­го со­сто­я­ния князя Ан­дрея.

2.  Ос­нов­ная часть.

2.1.  Глав­ная идея со­чи­не­ния (тезис). Князь Ан­дрей при­хо­дит к по­ни­ма­нию того, что надо жить и ве­рить в сча­стье, по­то­му что в его судь­бе про­ис­хо­дят со­бы­тия, из­ме­нив­шие его эмо­ци­о­наль­ное со­сто­я­ние, вер­нув­шие ему цель и ра­дость жизни, за­клю­ча­ю­щи­е­ся те­перь не толь­ко в от­сут­ствии «угры­зе­ния со­ве­сти и бо­лез­ни».

2.2.  Обос­но­ва­ние идеи (ар­гу­мен­та­ция). Из­ме­не­ние в со­сто­я­нии князя Ан­дрея про­изо­шло под вли­я­ни­ем встре­чи с На­та­шей Ро­сто­вой, по­ра­зив­шей его не­по­сред­ствен­но­стью, по­э­тич­но­стью, вос­тор­жен­но­стью. На­та­ша от­кры­ла князю Ан­дрею те сто­ро­ны жизни, о ко­то­рых он не за­ду­мы­вал­ся, меч­тая когда-то о своём Ту­ло­не.

2.3.  Ил­лю­стра­ция при­ведённых ар­гу­мен­тов (с опо­рой на фраг­мент тек­ста). Про­ез­жая мимо дуба, князь Ан­дрей видит его пре­об­ра­зив­шим­ся, по­мо­ло­дев­шим, пол­ным жизни и осознаёт, что такие же из­ме­не­ния про­изо­шли и с ним самим.

3.  За­клю­че­ние. Таким об­ра­зом, князь Ан­дрей осознаёт, что на­чи­на­ет­ся новый этап его жизни.

Со­дер­жа­ние от­ве­та может быть при­ве­де­но в иной, близ­кой по смыс­лу фор­му­ли­ров­ке

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Со­дер­жа­ние вер­но­го от­ве­та и ука­за­ния по оце­ни­ва­нию

(до­пус­ка­ют­ся иные фор­му­ли­ров­ки от­ве­та, не ис­ка­жа­ю­щие его смыс­ла)

Баллы
К1. Вступ­ле­ние
Пред­став­ля­ет собой связ­ное развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние, со­дер­жа­тель­но

со­от­не­се­но с темой со­чи­не­ния; фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют

2
Пред­став­ля­ет собой связ­ное развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние, НО со­дер­жит общую

ин­фор­ма­цию о про­из­ве­де­нии, не со­от­не­се­но с кон­крет­ной темой со­чи­не­ния;

фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют

1
Не яв­ля­ет­ся раз­вер­ну­тым вы­ска­зы­ва­ни­ем, ИЛИ со­дер­жит фак­ти­че­ские ошиб­ки, ИЛИ вступ­ле­ние не сфор­му­ли­ро­ва­но0
К2. Глав­ная идея (тезис)
Если при оцен­ке фор­му­ли­ров­ки те­зи­са ста­вит­ся 0 бал­лов, то ответ по кри­те­ри­ям

«Обос­но­ва­ние идеи» и «Ил­лю­стра­ция при­ведённых ар­гу­мен­тов» оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов

Тезис сфор­му­ли­ро­ван в виде связ­но­го развёрну­то­го вы­ска­зы­ва­ния, со­дер­жит

ответ на по­став­лен­ный в теме со­чи­не­ния во­прос; фак­ти­че­ские ошиб­ки

от­сут­ству­ют

1
Не яв­ля­ет­ся от­ве­том на по­став­лен­ный в теме со­чи­не­ния во­прос, ИЛИ не яв­ля­ет­ся

развёрну­тым вы­ска­зы­ва­ни­ем, ИЛИ со­дер­жит фак­ти­че­ские ошиб­ки, ИЛИ тезис не

сфор­му­ли­ро­ван

0
К3. Обос­но­ва­ние идеи (ар­гу­мен­та­ция)
Если при оцен­ке ар­гу­мен­та­ции ста­вит­ся 0 бал­лов, то ответ по кри­те­рию «Ил­лю­стра­ция при­ведённых ар­гу­мен­тов» оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов
Пред­став­ля­ет собой развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние – рас­суж­де­ние, со­сто­я­щее из

ло­ги­че­ски вы­стро­ен­ной цепи суж­де­ний, под­твер­жда­ю­щих спра­вед­ли­вость те­зи­са;

фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют

2
Пред­став­ля­ет собой развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние – рас­суж­де­ние, под­твер­жда­ю­щее

спра­вед­ли­вость те­зи­са; име­ют­ся не­гру­бые ло­ги­че­ские ошиб­ки; фак­ти­че­ские

ошиб­ки от­сут­ству­ют

1
Не яв­ля­ет­ся развёрну­тым вы­ска­зы­ва­ни­ем, ИЛИ не со­от­но­сит­ся с те­зи­сом, ИЛИ

со­дер­жит фак­ти­че­ские ошиб­ки, ИЛИ обос­но­ва­ние не сфор­му­ли­ро­ва­но

0
К4. Ил­лю­стра­ция при­ве­ден­ных ар­гу­мен­тов
Пред­став­ля­ет собой развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние; вклю­ча­ет в себя об­ра­ще­ние к

при­ведённому фраг­мен­ту тек­ста, под­твер­жда­ю­щее ар­гу­мен­ты (текст при­во­дит­ся в

любой форме: ана­лиз, ком­мен­та­рий, ци­ти­ро­ва­ние, пе­ре­сказ); фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют

2
Пред­став­ля­ет собой развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние; вклю­ча­ет в себя об­ра­ще­ние к

при­ведённому фраг­мен­ту тек­ста, под­твер­жда­ю­щее ар­гу­мен­ты (текст при­во­дит­ся в

любой форме: ана­лиз, ком­мен­та­рий, ци­ти­ро­ва­ние, пе­ре­сказ); име­ют­ся не­гру­бые

ло­ги­че­ские ошиб­ки; фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют

1
Не яв­ля­ет­ся развёрну­тым вы­ска­зы­ва­ни­ем, ИЛИ не со­от­но­сит­ся с ар­гу­мен­та­ци­ей, ИЛИ со­дер­жит фак­ти­че­ские ошиб­ки, ИЛИ ил­лю­стра­ция не пред­став­ле­на0
К5. За­клю­че­ние
Пред­став­ля­ет собой связ­ное развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние, со­дер­жит итог

рас­суж­де­ния или обоб­ще­ние из­ло­жен­но­го в со­чи­не­нии

2
Пред­став­ля­ет собой связ­ное развёрну­тое вы­ска­зы­ва­ние, НО со­дер­жит общую

ин­фор­ма­цию о про­из­ве­де­нии, не со­от­не­се­но с со­дер­жа­ни­ем со­чи­не­ния;

фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют

1
Не яв­ля­ет­ся раз­вер­ну­тым вы­ска­зы­ва­ни­ем, ИЛИ со­дер­жит фак­ти­че­ские ошиб­ки, ИЛИ за­клю­че­ние не сфор­му­ли­ро­ва­но0
К6. Ре­че­вое оформ­ле­ние
Ре­че­вые и грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют ИЛИ еди­нич­ны и не за­труд­ня­ют

по­ни­ма­ние на­пи­сан­но­го

1
Ре­че­вые и грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки су­ще­ствен­но за­труд­ня­ют по­ни­ма­ние

на­пи­сан­но­го

0
Мак­си­маль­ный балл10
1
Тип 1 № 1
i

Как на­зы­ва­ет­ся на­прав­ле­ние ли­те­ра­ту­ры вто­рой по­ло­ви­ны XIX века, ко­то­ро­му при­над­ле­жит про­из­ве­де­ние Л. Н. Тол­сто­го «Война и мир»?


2
Тип 2 № 2
i

Ука­жи­те жанр этого про­из­ве­де­ния.


3
Тип 3 № 3
i

Как на­зы­ва­ет­ся опи­са­ние при­ро­ды в ли­те­ра­тур­ном про­из­ве­де­нии, от­ра­жа­ю­щее на­стро­е­ние фраг­мен­та:

«...всё было полно, те­ни­сто и густо; и мо­ло­дые ели, рас­сы­пан­ные по лесу, не на­ру­ша­ли общей кра­со­ты и, под­де­лы­ва­ясь под общий ха­рак­тер, нежно зе­ле­не­ли пу­ши­сты­ми мо­ло­ды­ми по­бе­га­ми»?


4
Тип 4 № 4
i

Ука­жи­те на­зва­ние приёма пси­хо­ло­гиз­ма, ко­то­рый за­клю­ча­ет­ся в вос­про­из­ве­де­нии вы­ска­зы­ва­ния героя, обращённого к са­мо­му себе:

«Да, здесь, в этом лесу, был этот дуб, с ко­то­рым мы были со­глас­ны ... Да где он?».