Не то, что мните вы, природа:
Не слепок, не бездушный лик —
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык...
Вы зрите лист и цвет на древе:
Иль их садовник приклеи́л?
Иль зреет плод в родимом чреве
Игрою внешних, чуждых сил?..
Они не видят и не слышат,
Живут в сем мире, как впотьмах,
Для них и солнцы, знать, не дышат,
И жизни нет в морских волнах.
Лучи к ним в душу не сходили,
Весна в груди их не цвела,
При них леса не говорили,
И ночь в звездах нема была!
И языками неземными,
Волнуя реки и леса,
В ночи не совещалась с ними
В беседе дружеской гроза!
Не их вина: пойми, коль может,
Органа жизнь глухонемой!
Души его, ах! не встревожит
И голос матери самой!..
(Ф. И. Тютчев, 1836)
Выпишите из текста слово, которое означает: «видите, наблюдаете».
Слово «зрите» употреблено в тексте стихотворения в значении «видите, наблюдаете».
Ответ: зрите.


Установите соответствие между примерами из текста и названиями средств художественной выразительности: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) «бездушный» лик
Б) «Весна в груди их не цвела»
В) «В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык...».
1) Эпифора
2) Инверсия
3) Эпитет
4) Анафора
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
| А | Б | В |
А — 3. Эпитет: «бездушный» лик. Эпитет — образное определение.
Б — 2. Инверсия: «Весна в груди их не цвела». Инверсия — необычный порядок слов в предложении.
В — 4. Анафора — единоначатие: «В ней есть душа, в ней есть свобода,| В ней есть любовь, в ней есть язык...».
Ответ: 324.
Как в стихотворении Ф. И. Тютчева раскрывается тема природы?
Дайте развёрнутый ответ на задание 8. Старайтесь чётко отвечать на поставленный вопрос, следите за логикой своих рассуждений, опирайтесь на текст стихотворения. Объём высказывания — не менее 50 слов.
Тема природы была одной из ведущих в творчестве Федора Ивановича Тютчева. В стихотворении «Не то, что мните вы, природа...» автор стремится донести мысль о том, что у природы есть настоящая душа, способная испытывать чувства, размышлять:
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык.
Порой эта душа гораздо больше человеческой. Природа мудрее и сильнее людей, нам никогда не постичь всех ее тайн. В картинах природы воплощены раздумья поэта о жизни и смерти, о бытие и мироздании. Природа у Тютчева одухотворена, внутренне близка и понятна людям.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
|---|---|
| Ответ объёмом менее 50 слов оценивается 0 баллов | |
| К1. Понимание текста, проявление начальных умений интерпретации | |
| Если при оценке понимания текста, проявления начальных умений интерпретации ставится 0 баллов, то ответ по критериям «Опора на текст стихотворения» и «Умение строить связное высказывание» оценивается 0 баллов | |
| Дан верный ответ, свидетельствующий о понимании текста | 2 |
| Дан в целом верный ответ, но содержащий упрощённое понимание текста или отдельные негрубые интерпретационные искажения | 1 |
| Ответ не дан ИЛИ Дан неверный ответ | 0 |
| К2. Опора на текст стихотворения | |
| Текст использован уместно, в соответствии с содержанием ответа; проявлены начальные умения комментирования; текст стихотворения не искажён | 2 |
| Текст в целом использован уместно, в соответствии с содержанием ответа, но начальные умения комментирования не проявлены, И/ИЛИ допущено незначительное искажение текста стихотворения | 1 |
| Текст не использован ИЛИ Текст использован неуместно, И/ИЛИ существенно искажено содержание текста стихотворения | 0 |
| К3. Умение строить связное высказывание | |
| Ответ представляет собой связное высказывание, логические ошибки отсутствуют, речевые и грамматические ошибки единичны и не влияют на понимание содержания ответа | 1 |
| Ответ не является связным высказыванием ИЛИ Логические ошибки И/ИЛИ речевые и грамматические ошибки существенно затрудняют понимание ответа | 0 |
| Максимальный балл | 5 |
В каком стихотворении, рассмотренном Вами на уроках литературы в этом учебном году или прочитанном самостоятельно, звучит тема единения человека и природы?
Взаимоотношения человека и природы показаны во многих произведениях русской лирики. Например, в стихотворении Афанасия Афанасьевича Фета «Учись у них — у дуба, у березы...»
В стихотворении Фета звучит мысль: человек в действительности не является венцом природы. Ее мир широк и могуч. Как бы сильно люди ни старались убедить себя в своем совершенстве, у них это никогда не получится. Фет пишет: «Учись у них — у дуба, у березы», намекая на то, что каждому из нас следует прислушиваться к природе и даже не пытаться быть сильнее ее.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
|---|---|
| Ответ объёмом менее 80 слов оценивается 0 баллов | |
| К1. Понимание текста, проявление начальных умений интерпретации | |
| Если при оценке понимания текста, проявления начальных умений интерпретации ставится 0 баллов, то ответ по критериям «Опора на текст произведения», «Умение строить рассуждение» и «Умение строить связное высказывание» оценивается 0 баллов | |
| Дан верный ответ, свидетельствующий о понимании привлеченного для ответа текста | 2 |
| Дан в целом верный ответ, но содержащий упрощённое понимание привлеченного для ответа текста или отдельные негрубые интерпретационные искажения | 1 |
| Ответ не дан ИЛИ Дан неверный ответ | 0 |
| К2. Опора на текст произведения | |
| Текст использован уместно, в соответствии с содержанием ответа; проявлены начальные умения комментирования; текст произведения не искажён | 2 |
| Текст в целом использован уместно, в соответствии с содержанием ответа, но начальные умения комментирования не проявлены, И/ИЛИ допущено незначительное искажение текста произведения | 1 |
| Текст не использован ИЛИ Текст использован неуместно, И/ИЛИ существенно искажено содержание текста произведения | 0 |
| К3. Умение строить рассуждение | |
| Сочинение построено на основе выдвижения тезиса и приведения аргументов, сформулированы суждения | 2 |
| Предприняты попытки построить текст на основе выдвижения тезиса и приведения аргументов, сформулировать суждения, но допущены отдельные неточности в построении текста-рассуждения | 1 |
| Отсутствуют попытки построить текст на основе выдвижения тезиса и приведения аргументов, сформулировать суждения; умение строить рассуждение не проявлено | 0 |
| К4. Умение строить связное высказывание | |
| Ответ представляет собой связное высказывание, логические ошибки отсутствуют, речевые и грамматические ошибки единичны и не влияют на понимание содержания ответа | 1 |
| Ответ не является связным высказыванием ИЛИ Логические ошибки И/ИЛИ речевые и грамматические ошибки существенно затрудняют понимание ответа | 0 |
| Максимальный балл | 7 |
Наверх